En ocasiones, podemos pensar que los especialistas en educación no lo son, determinados hechos hacen dudar de la titulación que puedan tener. Leemos la noticia de que un niño de tres años y medio, de padres cubanos y residentes en la localidad valenciana de Aldaia, es obligado a ir a un colegio en el que las clases escolares son en valenciano, el problema es que el pequeño tiene problemas de comunicación porque sufre una variante de autismo.
Los padres de Alex solicitaron hace unos meses al ayuntamiento de su localidad, una plaza en un colegio que tuviera educadores especiales dado el problema del pequeño, al mes de comenzar el curso escolar la dirección territorial de Educación informa a los padres de que el niño debe cambiar de colegio y asistir a uno en el que las clases son todas en valenciano. Si ya de por sí el niño apenas habla castellano debido la enfermedad que afecta especialmente al lenguaje, acudiendo a este colegio su educación será muchísimo más problemática.Lo curioso es que en Aldaia existen tres colegios públicos que imparten las clases en castellano, sin embargo, parece ser que la dirección territorial de Educación cree más conveniente la escolarización en el colegio mencionado.
Los niños que sufren alguna discapacidad deben asistir a un centro donde existan profesores especializados que conozcan su problema y les proporcionen la enseñanza más adecuada. ¿En nuestro país existe carencia de profesionales en este campo?, parece ser que sí o mejor dicho, están mal repartidos, pues la mayoría de los padres que tienen un hijo con alguna discapacidad así lo manifiestan.
http://www.bebesymas.com/noticias/profesores-de-educacion-especial-mal-repartidos-en-los-colegios-publicos
miércoles, 5 de mayo de 2010
domingo, 2 de mayo de 2010
La Laguna acogerá un "pequeño" proyecto de educación especial cargado de "ilusiones
Santa Cruz de Tenerife.- La consejera de Educación, Milagros Luis Brito, y la alcaldesa de La Laguna, Ana Oramas, han firmado hoy un convenio para poner en marcha un "pequeño proyecto pero grande en ilusiones", que promueve un mayor apoyo en los centros a alumnos con necesidades educativas especiales.
Milagros Luis Brito afirmó en rueda de prensa que este proyecto, titulado "La Escuelita de Ilusiones", nace para dar respuestas a asuntos cuantitativamente pequeños pero cualitativamente grandes, y es además "una vía para garantizar la equidad futura y la inserción de estos menores a la sociedad".
Para llevarlo a cabo, recordó la consejera, el Gobierno de Canarias ha aportado 90.000 euros, mientras que el Ayuntamiento de La Laguna se ha comprometido a ofrecer aulas para desarrollar el programa en Geneto y ha aportado también 12.000 euros.
La alcaldesa de La Laguna, Ana Oramas, señaló que lo mejor de este proyecto es el nombre "La escuelita de ilusiones", ya que para el consistorio lagunero es una ilusión apostar por "la integración, la dependencia, la minusvalía y la discapacidad".
Recordó que el 90 por ciento de los centros con discapacidad se concentran en La Laguna, y eso se debe "al trabajo que hemos hecho los últimos diez años", al facilitar suelo para la construcción de nuevos centros, edificios y colegios que se han ido adaptando a las necesidades de este colectivo.
Todas estas acciones, añadió la alcaldesa, hacen de La Laguna la primera capital canaria en colaboración en temas de integración, y esto se demuestra en el número de colectivos sociales con los que cuentan como entre los que destacan, entre otros, los Hermanos de la Cruz Blanca, Aspronte, la Asociación de los Caminantes, el Colegio Acamán, Valle Colino y la asociación Marta y Lázaro.
De hecho, opinó Oramas, "al Ayuntamiento siempre le ha interesado cualquier proyecto que normalice a los niños y a las personas sean cuales sean sus condiciones de nacimiento, físicas, intelectuales o personales".
Además, recordó la alcaldesa, el consistorio tiene un convenio muy importante con Apanate, la asociación de padres y madres de niños con problemas autistas, que dispone de un "centro referencial" en España, ya que dispone de las técnicas más modernas, y es el más importante de Canarias.
"El convenio es pequeño, y a veces la cosas pequeñas son las importantes, sobre todo las cosas pequeñas que pueden cambiar la vida de muchas personas", apuntó, y en ese sentido, este convenio al margen económico "es un convenio grande porque puede hacer que la vida de personas distintas se realice en las mismas condiciones, de derechos y oportunidades que el de resto de las personas".
El director técnico del proyecto "La Escuelita de Ilusiones", Arquímedes Fernández, apuntó que este proyecto ha estado respaldado por la Universidad de La Laguna, pero también por la Universidad de Columbia y la de Oviedo, entre otras, que han impulsado "este pequeño proyecto pero de gran importancia para los niños con necesidades educativas especiales".
"Es un pequeño granito que nos permitirá establecer el camino a seguir a la hora de atender a menores con algún tipo de discapacidad", en concreto de los que sufren la enfermedad "más incapacitante en la infancia" que es el trastorno hiperautista, opinó el director.
En el autismo no se lleva a cabo la detención precoz y aún hoy en día no existe una respuesta educativa a esta enfermedad para menores de dos y tres años, añadió Fernández.
Por ello, se ha puesto en marcha este proyecto educativo que tiene un referendo científico y cuyo objetivo principal es dar una respuesta de transición hacia la escuela normalizada.
"La escuelita de ilusiones" es un proyecto a partir del cual entre 15 o 20 niños con necesidades educativas dispondrán de formación con "buenos profesionales" no sólo de aquí, sino también internacionales.
http://www.soitu.es/soitu/2008/06/06/info/1212761765_398905.html
viernes, 30 de abril de 2010
Un abuelo crea un navegador web para su nieto autista
Las barreras que diariamente tienen que esquivar muchos discapacitados, también están presentes en las nuevas tecnologías. Un ejemplo son los afectados de autismo, que se ven desbordados por la cantidad de información, elementos y colores presentes en los navegadores de Internet. Por eso, un informático ha creado, con asesoramiento de profesionales del tratamiento del autismo, un 'webBrowser' específico para estos enfermos, que ha puesto a disposición de todo el mundo de forma gratuita en la Red.
Un abuelo coraje de Las Vegas, informático y con un nieto autista, se dio cuenta de que Internet podría ser una buena herramienta para la rehabilitación de su nieto de seis años. Sin embargo, lo único que consiguió fue el desánimo tras constatar que para el pequeño Zac la gran cantidad de colores, los banners y los contenidos estridentes de la Red no lo ayudaban en nada. Con sus dotes de programador, John LeSieur diseñó un navegador web específico para niños autistas, que simplifica la búsqueda de contenidos y elimina los elementos que afectan a la mente de quienes sufren esta enfermedad. John LeSieur, programador informático afincado en Las Vegas, se dio cuenta de que él mismo podría facilitar la vida a su nieto si creaba un navegador más sencillo. Aprovechando su pequeña empresa de 'software' llamada People CD Inc., se dio a la tarea de proyectar el navegador. LeSieur sólo buscaba ayudar a su nieto Zackary Villeneuve, que vive en Saint Remi, Quebec (Canadá), pero una vez que publicó en Internet su proyecto, muchos padres quisieron probar el 'Navegador Zac para niños autistas'. Preguntando a pedagogos y rehabilitadores de autismo, el abuelo de Zac incorporó numerosas prestaciones a su navegador, como el bloqueo de algunas teclas y funciones del ordenador para que el niño no se distraiga con elementos secundarios, como el botón derecho del ratón o la tecla 'Imprimir pantalla'. "Algunas partes de la Red tienen mucho material extraño que puede estar distrayendo y para un niño que se comunica de forma no verbal, no habría ninguna posibilidad para que utilice esta información", señaló un investigador de la Brown University de Rhode Island Stephen Sheinkopf. Otros elementos del navegador, como los iconos simplificados y su gran tamaño, ayudan al pequeño a acceder de forma directa a juegos, cuentos o ejercicios mentales. "Estamos tratando de evitar aquellos sitios web que sean oscuros, agresivos visualmente o muy complicados, porque todo esto tiene qué ver con su propia autoestima. Si ellos no sienten que tienen el control, se frustrarán fácilmente", dijo John LeSieur en declaraciones recogidas por Otr/press de la web 'Newsvine.com'. El navegador Zac también puede beneficiar a los demás niños, pues el filtro que utiliza bloquea contenidos violentos, sexuales o para adultos, una de las mayores preocupaciones de los padres a la hora de dejar a sus hijos frente al ordenador. Sin ánimo de lucro, LeSieur ofrece la posibilidad de descargar el 'software' totalmente gratis desde 'www.zacbrowser.com'. UNA BUENA IDEA QUE PUEDE TENER FUTURO Aunque LeSieur se informó con pedagogos y expertos en este tipo de desorden del desarrollo del cerebro para crear el navegador, éste no está todavía homologado. Sin embargo, todas las experiencias y opiniones sobre el navegador Zac son satisfactorias. "Es una muy buena idea", dijo la directora del Centro de Enseñanza e Investigación sobre el Autismo de la Pace University de Nueva York Dianne Zager. Pero otros expertos van más allá de darle la enhorabuena a LeSieur. El jefe de la oficina de innovación del Centro de Educación Especial Heartspring de Kansas Crhis Vacek, ha asegurado que está planteándose la posibilidad de introducir el navegador Zac en el centro. Según Vacek, la máxima ventaja del navegador es que es gratuito, ya que "muchas de las tecnologías asistenciales tienen un coste superior a 5.000 dolares y solo funciona con dispositivos especializados
Un abuelo coraje de Las Vegas, informático y con un nieto autista, se dio cuenta de que Internet podría ser una buena herramienta para la rehabilitación de su nieto de seis años. Sin embargo, lo único que consiguió fue el desánimo tras constatar que para el pequeño Zac la gran cantidad de colores, los banners y los contenidos estridentes de la Red no lo ayudaban en nada. Con sus dotes de programador, John LeSieur diseñó un navegador web específico para niños autistas, que simplifica la búsqueda de contenidos y elimina los elementos que afectan a la mente de quienes sufren esta enfermedad. John LeSieur, programador informático afincado en Las Vegas, se dio cuenta de que él mismo podría facilitar la vida a su nieto si creaba un navegador más sencillo. Aprovechando su pequeña empresa de 'software' llamada People CD Inc., se dio a la tarea de proyectar el navegador. LeSieur sólo buscaba ayudar a su nieto Zackary Villeneuve, que vive en Saint Remi, Quebec (Canadá), pero una vez que publicó en Internet su proyecto, muchos padres quisieron probar el 'Navegador Zac para niños autistas'. Preguntando a pedagogos y rehabilitadores de autismo, el abuelo de Zac incorporó numerosas prestaciones a su navegador, como el bloqueo de algunas teclas y funciones del ordenador para que el niño no se distraiga con elementos secundarios, como el botón derecho del ratón o la tecla 'Imprimir pantalla'. "Algunas partes de la Red tienen mucho material extraño que puede estar distrayendo y para un niño que se comunica de forma no verbal, no habría ninguna posibilidad para que utilice esta información", señaló un investigador de la Brown University de Rhode Island Stephen Sheinkopf. Otros elementos del navegador, como los iconos simplificados y su gran tamaño, ayudan al pequeño a acceder de forma directa a juegos, cuentos o ejercicios mentales. "Estamos tratando de evitar aquellos sitios web que sean oscuros, agresivos visualmente o muy complicados, porque todo esto tiene qué ver con su propia autoestima. Si ellos no sienten que tienen el control, se frustrarán fácilmente", dijo John LeSieur en declaraciones recogidas por Otr/press de la web 'Newsvine.com'. El navegador Zac también puede beneficiar a los demás niños, pues el filtro que utiliza bloquea contenidos violentos, sexuales o para adultos, una de las mayores preocupaciones de los padres a la hora de dejar a sus hijos frente al ordenador. Sin ánimo de lucro, LeSieur ofrece la posibilidad de descargar el 'software' totalmente gratis desde 'www.zacbrowser.com'. UNA BUENA IDEA QUE PUEDE TENER FUTURO Aunque LeSieur se informó con pedagogos y expertos en este tipo de desorden del desarrollo del cerebro para crear el navegador, éste no está todavía homologado. Sin embargo, todas las experiencias y opiniones sobre el navegador Zac son satisfactorias. "Es una muy buena idea", dijo la directora del Centro de Enseñanza e Investigación sobre el Autismo de la Pace University de Nueva York Dianne Zager. Pero otros expertos van más allá de darle la enhorabuena a LeSieur. El jefe de la oficina de innovación del Centro de Educación Especial Heartspring de Kansas Crhis Vacek, ha asegurado que está planteándose la posibilidad de introducir el navegador Zac en el centro. Según Vacek, la máxima ventaja del navegador es que es gratuito, ya que "muchas de las tecnologías asistenciales tienen un coste superior a 5.000 dolares y solo funciona con dispositivos especializados
martes, 20 de abril de 2010
¿QUE SON LAS ADAPATACIONES CURRICULARES?
CONCEPTO.
Se entiende por adaptación curricular la acomodación o ajuste de la oferta educativa
común a las posibilidades y necesidades de cada uno. En realidad era lo que siempre se
ha hecho: tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la
metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.
Este concepto de adaptación curricular es amplio, partiendo de él podríamos hablar de
diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de
adaptación curricular.
El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto,
flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la
que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha
de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción (Decretos de
Enseñanzas) hasta la Adaptación Curricular Individual o de Grupo. Así pues, las
adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los Equipos Docentes,
Departamentos, profesores o tutores adecuan el curriculum de acuerdo a las
características de los alumnos del ciclo y/o aula.
PRINCIPIOS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
- Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el
currículum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo
normalizado.
- Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades
educativas de los alumnos al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo
de alumnos y alumno concreto).
- Principio de significatividad: cuando se habla de adaptación curricular se hace
referencia a la adaptación de los elementos dentro de un continuo que oscila entre lo
poco significativo a lo muy significativo. Así pues, se comenzaría por modificar los
elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos
del currículum: evaluación, metodología, etc. Existen muchos intentos de clasificación
de los distintos grados de modificación del currículum, por ejemplo, yendo desde lo más
significativo a lo menos significativo.
- Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptación curricular es
necesario partir de planteamientos realistas, sabiendo exactamente de qué recursos
disponemos y a dónde queremos llegar.
- Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia
directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con n.e.e. La
toma de decisiones, el procedimiento a seguir y la adopción de soluciones se realizará
de forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación
correspondiente.
Se entiende por adaptación curricular la acomodación o ajuste de la oferta educativa
común a las posibilidades y necesidades de cada uno. En realidad era lo que siempre se
ha hecho: tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la
metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.
Este concepto de adaptación curricular es amplio, partiendo de él podríamos hablar de
diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de
adaptación curricular.
El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto,
flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la
que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha
de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción (Decretos de
Enseñanzas) hasta la Adaptación Curricular Individual o de Grupo. Así pues, las
adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los Equipos Docentes,
Departamentos, profesores o tutores adecuan el curriculum de acuerdo a las
características de los alumnos del ciclo y/o aula.
PRINCIPIOS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
- Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el
currículum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo
normalizado.
- Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades
educativas de los alumnos al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo
de alumnos y alumno concreto).
- Principio de significatividad: cuando se habla de adaptación curricular se hace
referencia a la adaptación de los elementos dentro de un continuo que oscila entre lo
poco significativo a lo muy significativo. Así pues, se comenzaría por modificar los
elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos
del currículum: evaluación, metodología, etc. Existen muchos intentos de clasificación
de los distintos grados de modificación del currículum, por ejemplo, yendo desde lo más
significativo a lo menos significativo.
- Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptación curricular es
necesario partir de planteamientos realistas, sabiendo exactamente de qué recursos
disponemos y a dónde queremos llegar.
- Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia
directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con n.e.e. La
toma de decisiones, el procedimiento a seguir y la adopción de soluciones se realizará
de forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación
correspondiente.
miércoles, 3 de marzo de 2010
Escuela Intrusiva
La escuela inclusiva es lo contrario a escuela exclusiva . Es la escuela que incluye a todos , no solo en el libro de la matricula , sino en la realidad educativa de cada dïa .
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